SYLLABUSシラバス検索

学校

ECC国際外語専門学校

ECCコンピュータ専門学校

ECCアーティスト美容専門学校

表示年度

学科

コース

専攻名

学年

科目名

担当教員

キーワード

科目名	開講学科	担当教員	実務経験
(H)理科ⅢA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員安部　麻衣子	実務経験なし
(H)生徒指導･進路指導ⅢA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員湯尾　慎一	実務経験なし
(H)社会ⅢA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員伊藤　功	実務経験なし
(H)算数ⅢA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員湯尾　慎一	実務経験なし
(H)道徳教育論ⅢA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員新井　寛規	実務経験あり
(Z)こども教育TAⅢB	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員新井　寛規	実務経験あり
2DCG基礎演習	マルチメディア研究学科ＣＧデザインコース	担当教員田中　康二	実務経験あり
2DCG質感表現演習	マルチメディア研究学科ＣＧデザインコース	担当教員仲田　沙世	実務経験あり
2Dアート基礎演習Ⅰ	情報技術基礎学科ゲームクリエイター・CGクリエイターコース（1年次）コース	担当教員徳山　寛之	実務経験あり
2Dアート基礎演習Ⅰ	情報技術基礎学科ゲームクリエイターコース	担当教員徳山　寛之	実務経験あり

TOPへ

2024年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)理科ⅢA

担当教員

安部　麻衣子

実務経験の有無

なし

実務経験

単位数

2

授業形態

講義

学期

前期

科目概要

小学校理科の内容をエネルギー(物理)、粒子(化学)、生命(生物)、地球(地学)にわけ、それぞれの実験、観察、飼育・栽培などの基礎的知識および技能を身につける。さらに、実験や観察の結果を考察することで、自然を愛する心情を育てるとともに、自然の事物・現象についての理解を図り、科学的な見方や考え方､問題解決の能力を養う。　また、理科の概念把握には命題、ストリング、知的技能、運動技能、イメージ、エピソード、メタ認知の7つの要素の重要性を認識し、これらの要素を考慮に入れて教材開発する姿勢を身につける

学習到達目標

小学校理科の内容を物理、科学、生物、地学にわけ、それぞれの実験、観察、栽培などの基礎的知識および技能を身につける中で、科学の基本的な見方や概念（エネルギー、粒子、姓名、地球）を培うことを目標とします。さらに観察・実験を実施し、子どもたちに考察させる探求学習の方法を身につけていきます。また、科学的な概念を使用して、子どもたちに考えさせたり、説明させたりする学習活動の方法を身につけます。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

授業概要自己紹介レポート課題　地学分野の確認

2

光源を使った月の実験（レポート課題　実験）

3

磁石につくものつかないものの実験（レポート課題　実験）

4

振り子の実験（レポート課題　実験）

5

乾電池とモーター（レポート課題　実験）

6

水溶液の仲間分け（レポート課題　実験）

7

レポート課題

8

レポート課題

9

子どもとしたい実験書の作成

10

論理的思考の練習（クリティカルシンキング、ブレーンストーミング等）

11

子どもとしたい実験

12

てこの実験（試験内容）

13

フィールドワーク

14

テスト勉強

15

期末試験

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2024年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)生徒指導･進路指導ⅢA

担当教員

湯尾　慎一

実務経験の有無

なし

実務経験

単位数

2

授業形態

講義

学期

前期

科目概要

本授業は、「生徒指導の意義と原理」「すべての児童及び生徒を対象とした学級・学年・学校における生徒指導の進め方」「児童生徒の抱える生徒指導上の課題」「養護教諭等の教職員、外部の専門家、関係機関等との校内外の連携も含めた対応の在り方」などを中心に学修を進めていく。特に児童生徒全体への指導においては、チームによる支援、学校種間や学校間の連携の重要性について理解を図る学修にする。進路指導においては、学校で学ぶことと社会との接続を踏まえ、一人一人の社会的・職業的自立に向けて必要な資質・能力を育む進路指導・キャリア教

学習到達目標

① 教育課程における生徒指導の意義について理解している。 ② 児童期の発達の特徴、発達障害の理解など生徒指導の機能が十分保障される指導の在り方を理解している。 ③ 校内暴力、不登校、いじめなどの対応について認識している。 ④ 学校の教育活動全体を通じたキャリア教育の視点と指導の在り方を理解している。 ⑤ キャリア・カウンセリングの基礎的な考え方、進路指導上の今日的な課題などについて説明できる。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

文部科学省『生徒指導概要』開設

2

生徒指導を通してはくくまれるべき資質・能力、自己決定・自己存在感・役割

3

学校における教育相談の特質

4

予防的教育相談の進め方

5

生徒指導を進めるうえで、学校種間や学校間の連携の重要性

6

生徒指導における児童生徒理解の重要性

7

進路指導における児童生徒理解の重要性

8

実習

9

実習

10

実習

11

実習

12

アサーショントレーニングと非社会的行動

13

進路指導におけるアセスメントの重要性

14

指児童虐待の定義といじめの定義

15

『生徒指導概要』まとめ

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2024年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)社会ⅢA

担当教員

伊藤　功

実務経験の有無

なし

実務経験

単位数

2

授業形態

講義＋演習

学期

前期

科目概要

社会科教育の基盤から、方法原理、評価の理論、授業作り、学習指導方法といった理論的な側面について、演習的要素を取り入れながら学んでいきます。

学習到達目標

我が国が抱える諸問題や身近な生活諸課題について、幅広い資料の分析・批判等の作業を行い、さらには社会認識を問うテーマの分析にも積極的に挑戦してもらいたいと思います。本講座を通して獲得した技術は、小学校社会の授業実践並びに教材開発時に活用できるようになる。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

ガイダンス及び“なぜ”を主発問とした社会授業　番外編パート①

2

“なぜ”を主発問とした社会授業　番外編パート②

3

“なぜ”を主発問とした社会授業　初級編　パート①

4

幼稚園実習のため休講

5

幼稚園実習のため休講

6

「社会」レポート対策パート①

7

「社会」レポート対策パート②

8

“なぜ”を主発問とした社会授業　初級編　パート②

9

幼稚園実習のため休講

10

“なぜ”を主発問とした社会授業　中級編　パート①

11

“なぜ”を主発問とした社会授業　中級編　パート②

12

“なぜ”を主発問とした社会授業　上級編　パート①

13

“なぜ”を主発問とした社会授業　上級編　パート②

14

「社会科」試験対策パート①

15

「社会科」試験対策パート②及びまとめ

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2024年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)算数ⅢA

担当教員

湯尾　慎一

実務経験の有無

なし

実務経験

単位数

2

授業形態

講義＋演習

学期

前期

科目概要

この授業では，小学校算数科という教科の特性を知り，主要な単元に関する教材研究を通して，指導にあたっての指針を明確にできるようにすることを目的とする。そのためには，まず，小学校算数科における５領域の主要な学習内容をピックアップし，その内容の理解及び指導のポイントを確認することから概説する。その上で，実際に教材研究を行い，その発表等を通して算数科の指導内容に対する理解を深めるとともに，教材研究の方法を理解できるようにするものである。

学習到達目標

初等教育の算数を指導するにあたり必要な数学的な知識・思考を身につける

テキスト

算数少女ミカ割合なんてこわくない！

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

算数の概要。四則演算と文字式の関連

2

割合の３用法

3

割合における児童のつまずきとアクティブラーニング

4

実習

5

実習

6

量と測定、内包量、外苑量と個別単位／レポート指導

7

たし算、ひき算、かけ算、わり算

8

分数と小数

9

実習

10

実習

11

あまりのあるわり算、小数のわり算

12

分数のわり算とアクティブラーニング

13

図形

14

数量関係、数列と連続量

15

授業のまとめ

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2024年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)道徳教育論ⅢA

担当教員

新井　寛規

実務経験の有無

あり

実務経験

児童養護施設、予備校での勤務経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

前期

科目概要

学習指導要領における道徳教育及び道徳科の目標と内容について解説し、道徳教育の指導計画・全体計画および道徳科の授業設計について考究する。模擬授業を通して、実践的能力の育成を図る。教育連携校である姫路大学のシラバスに準ずる。

学習到達目標

道徳教育の理論と実践について、①道徳教育の歴史、②道徳教育の課題（差別・いじめ等）③道徳科の指導計画と指導法、④模擬授業の実施、⑤ICTの活用　の５つの視点から学修する。・道徳の意義や原理等をふまえ、道徳教育の目標や内容を理解している。・道徳教育および道徳科における指導計画や指導方法を理解している。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

道徳とは何か　オリエンテーション

2

戦後の教育改革と道徳教育　

3

道徳教育の現状とその課題

4

学習指導要領における道徳教育及び道徳科の目標と内容

5

道徳教育の指導計画・全体計画　

6

道徳科の授業設計（１）「読み物教材の登場人物への自我関与が中心の学習」

7

道徳科の授業設計（２）「問題解決的な学習」　

8

道徳科の授業設計（３）「道徳的行為に関する体験的な学習」

9

道徳科の学習指導案とICT活用　

10

模擬授業（１）

11

模擬授業（２）

12

模擬授業（３）

13

模擬授業（４）

14

模擬授業（５）

15

試験

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2024年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(Z)こども教育TAⅢB

担当教員

新井　寛規

実務経験の有無

あり

実務経験

児童養護施設、予備校での勤務経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

後期

科目概要

校内教務・授業サポート及び清掃活動又は整理作業などを行い、教員補助の役割を体感することで、教育者になるための実技やマインドを養います。

学習到達目標

様々な部署や人間関係があり、それらを調整するファシリテーター力を習得します。学生対応と教育の関係性について学びます。

テキスト

成績評価方法

試験0%　平常点50%　課題点50% で評価する。

1

校内教務・授業サポート　及び清掃活動又は整理作業など①

2

校内教務・授業サポート　及び清掃活動又は整理作業など②

3

校内教務・授業サポート　及び清掃活動又は整理作業など③

4

校内教務・授業サポート　及び清掃活動又は整理作業など④

5

校内教務・授業サポート　及び清掃活動又は整理作業など⑤

6

校内教務・授業サポート　及び清掃活動又は整理作業など⑥

7

校内教務・授業サポート　及び清掃活動又は整理作業など⑦

8

校内教務・授業サポート　及び清掃活動又は整理作業など⑧

9

校内教務・授業サポート　及び清掃活動又は整理作業など⑨

10

校内教務・授業サポート　及び清掃活動又は整理作業など⑩

11

校内教務・授業サポート　及び清掃活動又は整理作業など⑪

12

校内教務・授業サポート　及び清掃活動又は整理作業など⑫

13

校内教務・授業サポート　及び清掃活動又は整理作業など⑬

14

校内教務・授業サポート　及び清掃活動又は整理作業など⑭

15

校内教務・授業サポート　及び清掃活動又は整理作業など⑮

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2024年度（前期・後期）

科目概要

科目名

2DCG基礎演習

担当教員

田中　康二

実務経験の有無

あり

実務経験

ゲーム業界での勤務実績のある教員が、その経験を活かして、画像加工ソフト(PhotoShop)の基礎について指導する。

単位数

4

授業形態

演習

学期

前期

科目概要

Photoshopの基礎を理解し、画像加工や2D作品制作の基礎技術を習得する。

学習到達目標

Photoshopの基礎的な機能を理解し、CG作品制作に必要な基礎技術を取り入れた作品制作ができる。

テキスト

（テキストは使用しない）

成績評価方法

試験0%　平常点30%　課題点70% で評価する。

1

01：画像の基礎知識／レイヤー

2

02：選択ツール

3

03：画像加工①

4

04：ペイント①

5

05：ペイント②

6

06：チャンネル

7

07：レイヤースタイル

8

08：色調補正

9

09：テクスチャ

10

10：フィルタ／描画モード

11

11：最終課題

12

12：最終課題

13

13：最終課題

14

14：最終課題

15

15：最終課題／提出

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2024年度（前期・後期）

科目概要

科目名

2DCG質感表現演習

担当教員

仲田　沙世

実務経験の有無

あり

実務経験

ゲーム・CG業界での勤務実績のある教員が、その経験を活かして、質感の描き分けについて指導する。

単位数

2

授業形態

演習

学期

後期

科目概要

テクスチャ作成に必要な、ペイント練習を行い様々な質感の描き分けを学習する。

学習到達目標

質感を描き分ける力の習得を目指す。

テキスト

（テキストは使用しない）

成績評価方法

試験0%　平常点30%　課題点70% で評価する。

1

01：実力テスト

2

02：スピードトレーニング

3

03：基礎練習１

4

04：質感ドリル１

5

05：質感ドリル１

6

06：基礎練習２

7

07：質感ドリル２

8

08：質感ドリル２

9

09：基礎練習３

10

10：質感ドリル３

11

11：質感ドリル３

12

12：質感ドリル４

13

13：質感ドリル４

14

14：質感ドリル４

15

15：質感ドリル４

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2024年度（前期・後期）

科目概要

科目名

2Dアート基礎演習Ⅰ

担当教員

徳山　寛之

実務経験の有無

あり

実務経験

ゲーム業界での勤務実績のある教員がその経験を活かして、ゲーム制作における基礎デザインについて指導する。

単位数

4

授業形態

演習

学期

前期

科目概要

ゲーム画面のクオリティ管理を知識・技術の両面で学習し課題制作を通して習得する。

学習到達目標

２Dゲーム画面制作を通して、PhotoshopのとAfter Effectsの基本知識と技術を習得する。

テキスト

(プリント配付)

成績評価方法

試験0%　平常点30%　課題点70% で評価する。

1

ゲーム2Dアートの考え方と作り方

2

ゲームとしての『動』の認識と制作

3

ドットアセットの制作方法

4

背景アセット制作・マップチップの制作

5

エフェクト制作と効果についての学習

6

UI/UXを想定したUI制作の方法

7

ゲーム動画の制作方法と実制作（中間評価）

8

シューティングゲーム動画制作（中間評価）

9

ゲーム構成に基づいた効果的なアート制作の考え方

10

インゲームモーションテクニックの学習

11

図形がもたらすエフェクトの効果についての学習

12

配色による世界観や視認性の変化についての学習

13

テキスト・UI・SEの変化と印象の変化についての学習

14

グラフィックデザインとゲーム画面の関係性

15

アクションゲームの画面作りについての学習

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2024年度（前期・後期）

科目概要

科目名

2Dアート基礎演習Ⅰ

担当教員

徳山　寛之

実務経験の有無

あり

実務経験

ゲーム業界での勤務実績のある教員がその経験を活かして、ゲーム制作における基礎デザインについて指導する。

単位数

4

授業形態

演習

学期

前期

科目概要

ゲーム画面のクオリティ管理を知識・技術の両面で学習し課題制作を通して習得する。

学習到達目標

２Dゲーム画面制作を通して、PhotoshopのとAfter Effectsの基本知識と技術を習得する。

テキスト

(プリント配付)

成績評価方法

試験0%　平常点30%　課題点70% で評価する。

1

ゲーム2Dアートの考え方と作り方

2

ゲームとしての『動』の認識と制作

3

ドットアセットの制作方法

4

背景アセット制作・マップチップの制作

5

エフェクト制作と効果についての学習

6

UI/UXを想定したUI制作の方法

7

ゲーム動画の制作方法と実制作（中間評価）

8

シューティングゲーム動画制作（中間評価）

9

ゲーム構成に基づいた効果的なアート制作の考え方

10

インゲームモーションテクニックの学習

11

図形がもたらすエフェクトの効果についての学習

12

配色による世界観や視認性の変化についての学習

13

テキスト・UI・SEの変化と印象の変化についての学習

14

グラフィックデザインとゲーム画面の関係性

15

アクションゲームの画面作りについての学習

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。