SYLLABUSシラバス検索

学校

ECC国際外語専門学校

ECCコンピュータ専門学校

ECCアーティスト美容専門学校

表示年度

学科

コース

専攻名

学年

科目名

担当教員

キーワード

科目名	開講学科	担当教員	実務経験
(J)Global Issues 2 IB	国際キャリア（時間制）学科グローバル英語コース	担当教員里　才門フリント	実務経験あり
(J)Global Issues 3 IB	国際キャリア（時間制）学科グローバル英語コース	担当教員里　才門フリント	実務経験あり
(J)Hotel EnglishⅠA	国際キャリア（時間制）学科国際ホテルコース	担当教員石丸　雅也	実務経験あり
(J)Hotel EnglishⅠB	国際キャリア（時間制）学科国際ホテルコース	担当教員石丸　雅也	実務経験あり
(J)ICTリテラシー基礎A	アジア言語（時間制）学科韓国語コース	担当教員辻　浩平	実務経験あり
(J)ICTリテラシー基礎A	エアライン・観光（時間制）学科エアラインコース	担当教員辻　浩平	実務経験あり
(J)ICTリテラシー基礎A	国際キャリア（時間制）学科国際エアラインコース	担当教員辻　浩平	実務経験あり
(J)ICTリテラシー基礎A	国際キャリア（時間制）学科グローバル英語コース	担当教員辻　浩平	実務経験あり
(J)ICTリテラシー基礎A	国際キャリア（時間制）学科国際ホテルコース	担当教員辻　浩平	実務経験あり
(J)ICTリテラシー応用B	国際キャリア（時間制）学科国際ホテルコース	担当教員辻　浩平	実務経験あり

TOPへ

2026年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(J)Global Issues 2 IB

担当教員

里　才門フリント

実務経験の有無

あり

実務経験

メディア業界での実務、英会話スクールでの勤務経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

後期

科目概要

多文化共生社会で求められる資質のうち、柔軟なコミュニケーションを支える教養、とりわけ世界共通の諸課題について取り扱います。

学習到達目標

・ディスカッショントピックについてデータなどの根拠も参照し、論理的に説明することができる・ディスカッショントピックについて、自分で立てた問いに対する仮説を立てることができる・話し手が伝えようとしていることを理解し、不明な点については適切な質問をして内容を明確化することができる

テキスト

SE・Thinking About Our Future
SE・Handout Materials

成績評価方法

試験40%　平常点20%　課題点40%　で評価する

1

ケーススタディ①：SDGs #1. No Poverty. テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「SDGs #1. No Poverty. P11~14」グループワーク：次のフローを重点的に強化し、社会問題「SDGs #1. No Poverty. 」を学び、意見を述べる。・客観的指標によるデータ収集（Research）・カテゴリー横断的な関連付け（Relate）・グループでの話し合い（Discuss）・グループプレゼンテーション（Present)

2

ケーススタディ①：SDGs #1. No Poverty. テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「単語・英語表現テスト」ワーク：前回学習したNo poverty をテーマに以下の表題で英語で意見を簡潔にかつ論理的に発表する。 ""If you lived in extreme poverty for one month, what would you purchase to survive?""

3

ケーススタディ②：SDGs #2. Zero Hunger. テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「SDGs #2. Zero Hunger P15~18」グループワーク：次のフローを重点的に強化し、社会問題「SDGs #2. Zero Hunger 」を学び、意見を述べる。・客観的指標によるデータ収集（Research）・カテゴリー横断的な関連付け（Relate）・グループでの話し合い（Discuss）・グループプレゼンテーション（Present)

4

ケーススタディ②：SDGs #2. Zero Hunger. テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「単語・英語表現テスト」ワーク：前回学習したZero Hungerをテーマに以下の表題で英語で意見を簡潔にかつ論理的に発表する。 ""If you were engaged in agriculture or fishery, how could you reduce the number of people with acute hunger?""

5

ケーススタディ③：SDGs #3. Good Health and Well-Being テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「SDGs #3. Good Health and Well-Being P19~22」グループワーク：次のフローを重点的に強化し、社会問題「SDGs #3. Good Health and Well-Being」を学び、意見を述べる。・客観的指標によるデータ収集（Research）・カテゴリー横断的な関連付け（Relate）・グループでの話し合い（Discuss）・グループプレゼンテーション（Present)

6

ケーススタディ③：SDGs #3. Good Health and Well-Being テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「単語・英語表現テスト」ワーク：前回学習したGood Health and Well-Being をテーマに以下の表題で英語で意見を簡潔にかつ論理的に発表する。 ""If you could immediately end only one of the epidemics in he reading (i.e., AIDS, malaria, or tuberculosis) which one would you end?""

7

ケーススタディ?：SDGs #4. Quality Education テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「SDGs #4.Quality Education P23~26」グループワーク：次のフローを重点的に強化し、社会問題「SDGs #4. Quality Education」を学び、意見を述べる。・客観的指標によるデータ収集（Research）・カテゴリー横断的な関連付け（Relate）・グループでの話し合い（Discuss）・グループプレゼンテーション（Present)

8

ケーススタディ?：SDGs #3. Quality Education テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「単語・英語表現テスト」ワーク：前回学習したQuality Educationをテーマに以下の表題で英語で意見を簡潔にかつ論理的に発表する。 ""If you were not going to school, how could you become literate and numerate?""

9

ケーススタディ⑤：SDGs #5.Gender Equality テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「SDGs #5.Gender Equality P27~28」グループワーク：次のフローを重点的に強化し、社会問題「SDGs #5. Gender Equality」を学び、意見を述べる。・客観的指標によるデータ収集（Research）・カテゴリー横断的な関連付け（Relate）・グループでの話し合い（Discuss）・グループプレゼンテーション（Present)

10

ケーススタディ⑤：SDGs #5.Gender Equality テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「単語・英語表現テスト」ワーク：前回学習したGender Equality をテーマに以下の表題で英語で意見を簡潔にかつ論理的に発表する。 ""If you were the leader of your country, how could you promote the empowerment of women?""

11

ケーススタディ⑥：SDGs #6. Clean Water and Sanitation テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「SDGs #6. Clean Water and Sanitation P31~34」グループワーク：次のフローを重点的に強化し、社会問題「SDGs #6. Clean Water and Sanitation」を学び、意見を述べる。・客観的指標によるデータ収集（Research）・カテゴリー横断的な関連付け（Relate）・グループでの話し合い（Discuss）・グループプレゼンテーション（Present)

12

ケーススタディ⑥：SDGs #6. Clean Water and Sanitation テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「単語・英語表現テスト」ワーク：前回学習したClean Water and Sanitationをテーマに以下の表題で英語で意見を簡潔にかつ論理的に発表する。 ""If you were alone on an uninhabited island, how could you get clean drinking water?""

13

ケーススタディ⑦：SDGs #7. Affordable and Clean Energy テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「SDGs #7. Affordable and Clean Energy P35~38」グループワーク：次のフローを重点的に強化し、社会問題「SDGs #7. Affordable and Clean Energy」を学び、意見を述べる。・客観的指標によるデータ収集（Research）・カテゴリー横断的な関連付け（Relate）・グループでの話し合い（Discuss）・グループプレゼンテーション（Present)

14

ケーススタディ⑦：SDGs #7. Affordable and Clean Energy テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「単語・英語表現テスト」ワーク：前回学習したAffordable and Clean Energyをテーマに以下の表題で英語で意見を簡潔にかつ論理的に発表する。 ""If you did not have access to modern electricity, how could you survive for one week?""

15

期末テスト

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2026年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(J)Global Issues 3 IB

担当教員

里　才門フリント

実務経験の有無

あり

実務経験

メディア業界での実務、英会話スクールでの勤務経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

後期

科目概要

多文化共生社会で求められる資質のうち、柔軟なコミュニケーションを支える教養、とりわけ世界共通の諸課題について取り扱います。

学習到達目標

・ディスカッショントピックについてデータなどの根拠も参照し、論理的に説明することができる・ディスカッショントピックについて、自分で立てた問いに対する仮説を立てることができる・話し手が伝えようとしていることを理解し、不明な点については適切な質問をして内容を明確化することができる

テキスト

SE・Thinking About Our Future
SE・Handout Materials

成績評価方法

試験40%　平常点20%　課題点40%　で評価する

1

ケーススタディ①：SDGs #1. No Poverty. テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「SDGs #1. No Poverty. P11~14」グループワーク：次のフローを重点的に強化し、社会問題「SDGs #1. No Poverty. 」を学び、意見を述べる。・客観的指標によるデータ収集（Research）・カテゴリー横断的な関連付け（Relate）・グループでの話し合い（Discuss）・グループプレゼンテーション（Present)

2

ケーススタディ①：SDGs #1. No Poverty. テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「単語・英語表現テスト」ワーク：前回学習したNo poverty をテーマに以下の表題で英語で意見を簡潔にかつ論理的に発表する。 ""If you lived in extreme poverty for one month, what would you purchase to survive?""

3

ケーススタディ②：SDGs #2. Zero Hunger. テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「SDGs #2. Zero Hunger P15~18」グループワーク：次のフローを重点的に強化し、社会問題「SDGs #2. Zero Hunger 」を学び、意見を述べる。・客観的指標によるデータ収集（Research）・カテゴリー横断的な関連付け（Relate）・グループでの話し合い（Discuss）・グループプレゼンテーション（Present)

4

ケーススタディ②：SDGs #2. Zero Hunger. テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「単語・英語表現テスト」ワーク：前回学習したZero Hungerをテーマに以下の表題で英語で意見を簡潔にかつ論理的に発表する。 ""If you were engaged in agriculture or fishery, how could you reduce the number of people with acute hunger?""

5

ケーススタディ③：SDGs #3. Good Health and Well-Being テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「SDGs #3. Good Health and Well-Being P19~22」グループワーク：次のフローを重点的に強化し、社会問題「SDGs #3. Good Health and Well-Being」を学び、意見を述べる。・客観的指標によるデータ収集（Research）・カテゴリー横断的な関連付け（Relate）・グループでの話し合い（Discuss）・グループプレゼンテーション（Present)

6

ケーススタディ③：SDGs #3. Good Health and Well-Being テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「単語・英語表現テスト」ワーク：前回学習したGood Health and Well-Being をテーマに以下の表題で英語で意見を簡潔にかつ論理的に発表する。 ""If you could immediately end only one of the epidemics in he reading (i.e., AIDS, malaria, or tuberculosis) which one would you end?""

7

ケーススタディ?：SDGs #4. Quality Education テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「SDGs #4.Quality Education P23~26」グループワーク：次のフローを重点的に強化し、社会問題「SDGs #4. Quality Education」を学び、意見を述べる。・客観的指標によるデータ収集（Research）・カテゴリー横断的な関連付け（Relate）・グループでの話し合い（Discuss）・グループプレゼンテーション（Present)

8

ケーススタディ?：SDGs #4. Quality Education テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「単語・英語表現テスト」ワーク：前回学習したQuality Educationをテーマに以下の表題で英語で意見を簡潔にかつ論理的に発表する。 ""If you were not going to school, how could you become literate and numerate?""

9

ケーススタディ⑤：SDGs #5.Gender Equality テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「SDGs #5.Gender Equality P27~28」グループワーク：次のフローを重点的に強化し、社会問題「SDGs #5. Gender Equality」を学び、意見を述べる。・客観的指標によるデータ収集（Research）・カテゴリー横断的な関連付け（Relate）・グループでの話し合い（Discuss）・グループプレゼンテーション（Present)

10

ケーススタディ⑤：SDGs #5.Gender Equality テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「単語・英語表現テスト」ワーク：前回学習したGender Equality をテーマに以下の表題で英語で意見を簡潔にかつ論理的に発表する。 ""If you were the leader of your country, how could you promote the empowerment of women?""

11

ケーススタディ⑥：SDGs #6. Clean Water and Sanitation テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「SDGs #6. Clean Water and Sanitation P31~34」グループワーク：次のフローを重点的に強化し、社会問題「SDGs #6. Clean Water and Sanitation」を学び、意見を述べる。・客観的指標によるデータ収集（Research）・カテゴリー横断的な関連付け（Relate）・グループでの話し合い（Discuss）・グループプレゼンテーション（Present)

12

ケーススタディ⑥：SDGs #6. Clean Water and Sanitation テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「単語・英語表現テスト」ワーク：前回学習したClean Water and Sanitationをテーマに以下の表題で英語で意見を簡潔にかつ論理的に発表する。 ""If you were alone on an uninhabited island, how could you get clean drinking water?""

13

ケーススタディ⑦：SDGs #7. Affordable and Clean Energy テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「SDGs #7. Affordable and Clean Energy P35~38」グループワーク：次のフローを重点的に強化し、社会問題「SDGs #7. Affordable and Clean Energy」を学び、意見を述べる。・客観的指標によるデータ収集（Research）・カテゴリー横断的な関連付け（Relate）・グループでの話し合い（Discuss）・グループプレゼンテーション（Present)

14

ケーススタディ⑦：SDGs #7. Affordable and Clean Energy テキストワーク：""Thinking About Our Future"" 「単語・英語表現テスト」ワーク：前回学習したAffordable and Clean Energyをテーマに以下の表題で英語で意見を簡潔にかつ論理的に発表する。 ""If you did not have access to modern electricity, how could you survive for one week?""

15

期末テスト

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2026年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(J)Hotel EnglishⅠA

担当教員

石丸　雅也

実務経験の有無

あり

実務経験

ホテルでの勤務経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

前期

科目概要

ホテル業界で求められる「専門力」の一環として、共通英語科目では取り上げない専門的な英語表現を学ぶ。特に自ら「調べる」「考える」ことを重視し、苦手意識を持たずに取り組むことで「英語での接客対応力全般」の土台を作上げることを目指す。

学習到達目標

○ホテルや接客の現場で必要な挨拶や敬語などの基本表現を身につける。 ○お客様との一般的な応対に不可欠なご案内に関する表現を正確に使いこなす。 ○ベルスタッフの業務に関する表現を実技とともに習得する。

テキスト

Hotel English プリント教材

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20%　で評価する

1

授業概要の説明、Introduction

2

Lesson 1 Greetings

3

Lesson 2 Hotel Facilities ①

4

Lesson 2 Hotel Facilities ②

5

Lesson 3 Polite Expressions ①

6

Lesson 3 Polite Expressions ②

7

Lesson 4 Thanks and Apologies ①

8

Lesson 4 Thanks and Apologies ②

9

Check Test　/　解答と解説

10

Lesson 5 Basic Information Ⅰ― Numbers

11

Lesson 6 Basic Information Ⅱ― Directions ①

12

Lesson 6 Basic Information Ⅱ― Directions ②

13

Lesson 7 Bell Attend Ⅰ― Check in Ⅰ①

14

Lesson 7 Bell Attend Ⅰ― Check in Ⅰ②

15

Term Test（期末試験）

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2026年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(J)Hotel EnglishⅠB

担当教員

石丸　雅也

実務経験の有無

あり

実務経験

ホテルでの勤務経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

後期

科目概要

前期に引き続き、ホテル業界で求められる専門的な英語表現を学ぶ。特に、前期で学んだ「英語での接客対応力全般」の土台をもとに職種や業務に応じた具体的、実践的な英語表現を徐々に学び、様々なお客様への初歩的な対応ができる基礎を身につけることを目指す。

学習到達目標

○前期に学習した、全ての業務に必要な基本表現を復習、反復練習し、お客様の前で自信を持って応対できるようになることを目指す。 ○ベルスタッフの業務に関する表現を実技とともに習得する。 ○レストランサービス業務の初歩および基本的な表現を実技とともに習得する。 ○ホテルでの接客業務のみならず、ビジネスマナーとしても重要な電話応対に関する基本的、かつ必須の表現を学ぶ。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20%　で評価する

1

授業概要の説明、Introduction / Review Test

2

前期復習、Review Test 解答・解説

3

Lesson 8 Bell Attend Ⅱ― Check in Ⅱ①

4

Lesson 8 Bell Attend Ⅱ― Check in Ⅱ②

5

Lesson 8 Bell Attend Ⅱ― Check in Ⅱ③

6

Lesson 9 Bell Attend Ⅲ― Check out

7

Check Test ①　/　解答と解説

8

Lesson 10 Restaurant Service Ⅰ①

9

Lesson 10 Restaurant Service Ⅰ②

10

Lesson 10 Restaurant Service Ⅰ③

11

Lesson 11 Restaurant Service Ⅱ

12

Check Test ②　/　解答と解説

13

Lesson 12 Telephone Ⅰ― Basic Expressions ①

14

Lesson 12 Telephone Ⅰ― Basic Expressions ②

15

Term Test（期末試験）

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2026年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(J)ICTリテラシー基礎A

担当教員

辻　浩平

実務経験の有無

あり

実務経験

システム管理者および塾講師としての経験があります

単位数

2

授業形態

講義

学期

前期

科目概要

社会に出るにあたって必要となるICT活用力を身に付けるための、PCの運用力と活用力を醸成します。

学習到達目標

・PCをはじめとするデジタルツールやデータを活用するための基礎知識を習得する。・Wordを利用してビジネス文書作成の基礎。・PowerPoinを利用してプレゼン資料作りの基本を習得。・Excelを利用するに当たっての基礎力の習得。

テキスト

オンデマンド動画視聴サービス（前期4ヶ月分）

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20%　で評価する

1

授業オリエンテーション SchooSwingでの受講について

2

Word基礎(1)

3

Word基礎(2)

4

Word基礎(3)

5

Word基礎(4)

6

Excel基礎(1)

7

Excel基礎(2)

8

Excel基礎(3)

9

Excel基礎(4)

10

Excel基礎(5)

11

PowerPointの基礎(1)

12

PowerPointの基礎(2)

13

PowerPointの基礎(3)

14

PowerPointの基礎(4)

15

期末評価

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2026年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(J)ICTリテラシー基礎A

担当教員

辻　浩平

実務経験の有無

あり

実務経験

システム管理者および塾講師としての経験があります

単位数

2

授業形態

講義

学期

前期

科目概要

社会に出るにあたって必要となるICT活用力を身に付けるための、PCの運用力と活用力を醸成します。

学習到達目標

・PCをはじめとするデジタルツールやデータを活用するための基礎知識を習得する。・Wordを利用してビジネス文書作成の基礎。・PowerPoinを利用してプレゼン資料作りの基本を習得。・Excelを利用するに当たっての基礎力の習得。

テキスト

オンデマンド動画視聴サービス（前期4ヶ月分）

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20%　で評価する

1

授業オリエンテーション SchooSwingでの受講について

2

Word基礎(1)

3

Word基礎(2)

4

Word基礎(3)

5

Word基礎(4)

6

Excel基礎(1)

7

Excel基礎(2)

8

Excel基礎(3)

9

Excel基礎(4)

10

Excel基礎(5)

11

PowerPointの基礎(1)

12

PowerPointの基礎(2)

13

PowerPointの基礎(3)

14

PowerPointの基礎(4)

15

期末評価

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2026年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(J)ICTリテラシー基礎A

担当教員

辻　浩平

実務経験の有無

あり

実務経験

システム管理者および塾講師としての経験があります

単位数

2

授業形態

講義

学期

前期

科目概要

社会に出るにあたって必要となるICT活用力を身に付けるための、PCの運用力と活用力を醸成します。

学習到達目標

・PCをはじめとするデジタルツールやデータを活用するための基礎知識を習得する。・Wordを利用してビジネス文書作成の基礎。・PowerPoinを利用してプレゼン資料作りの基本を習得。・Excelを利用するに当たっての基礎力の習得。

テキスト

オンデマンド動画視聴サービス（前期4ヶ月分）

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20%　で評価する

1

授業オリエンテーション SchooSwingでの受講について

2

Word基礎(1)

3

Word基礎(2)

4

Word基礎(3)

5

Word基礎(4)

6

Excel基礎(1)

7

Excel基礎(2)

8

Excel基礎(3)

9

Excel基礎(4)

10

Excel基礎(5)

11

PowerPointの基礎(1)

12

PowerPointの基礎(2)

13

PowerPointの基礎(3)

14

PowerPointの基礎(4)

15

期末評価

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2026年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(J)ICTリテラシー基礎A

担当教員

辻　浩平

実務経験の有無

あり

実務経験

システム管理者および塾講師としての経験があります

単位数

2

授業形態

講義

学期

前期

科目概要

社会に出るにあたって必要となるICT活用力を身に付けるための、PCの運用力と活用力を醸成します。

学習到達目標

・PCをはじめとするデジタルツールやデータを活用するための基礎知識を習得する。・Wordを利用してビジネス文書作成の基礎。・PowerPoinを利用してプレゼン資料作りの基本を習得。・Excelを利用するに当たっての基礎力の習得。

テキスト

オンデマンド動画視聴サービス（前期4ヶ月分）

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20%　で評価する

1

授業オリエンテーション SchooSwingでの受講について

2

Word基礎(1)

3

Word基礎(2)

4

Word基礎(3)

5

Word基礎(4)

6

Excel基礎(1)

7

Excel基礎(2)

8

Excel基礎(3)

9

Excel基礎(4)

10

Excel基礎(5)

11

PowerPointの基礎(1)

12

PowerPointの基礎(2)

13

PowerPointの基礎(3)

14

PowerPointの基礎(4)

15

期末評価

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2026年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(J)ICTリテラシー基礎A

担当教員

辻　浩平

実務経験の有無

あり

実務経験

システム管理者および塾講師としての経験があります

単位数

2

授業形態

講義

学期

前期

科目概要

社会に出るにあたって必要となるICT活用力を身に付けるための、PCの運用力と活用力を醸成します。

学習到達目標

・PCをはじめとするデジタルツールやデータを活用するための基礎知識を習得する。・Wordを利用してビジネス文書作成の基礎。・PowerPoinを利用してプレゼン資料作りの基本を習得。・Excelを利用するに当たっての基礎力の習得。

テキスト

オンデマンド動画視聴サービス（前期4ヶ月分）

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20%　で評価する

1

授業オリエンテーション SchooSwingでの受講について

2

Word基礎(1)

3

Word基礎(2)

4

Word基礎(3)

5

Word基礎(4)

6

Excel基礎(1)

7

Excel基礎(2)

8

Excel基礎(3)

9

Excel基礎(4)

10

Excel基礎(5)

11

PowerPointの基礎(1)

12

PowerPointの基礎(2)

13

PowerPointの基礎(3)

14

PowerPointの基礎(4)

15

期末評価

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2026年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(J)ICTリテラシー応用B

担当教員

辻　浩平

実務経験の有無

あり

実務経験

システム管理者および塾講師としての経験があります

単位数

2

授業形態

講義

学期

後期

科目概要

ICT技術を利用した業務遂行に必要な知識や技術の習得を目指す。

学習到達目標

・デジタル社会で利用するツールやコミュニケーションを見据え、仕事をする上で必要となる智識やマナーを身につける。・Excelの応用知識を習得し、総合的な業務でのExcel使用を可能とする。

テキスト

オンデマンド動画視聴サービス（後期4ヶ月分）

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20%　で評価する

1

Excelの応用知識（1）

2

Excelの応用知識（2）

3

Excelの応用知識（3）

4

Excelの応用知識（4）

5

Excelの応用知識（5）

6

Excelの応用知識（6）

7

Excelの応用知識（7）

8

Excelの応用知識（8）

9

Excelの応用知識（9）

10

Excelの応用知識（10）

11

Excelの応用知識（11）

12

Excelの応用知識（12）

13

総合演習(1)

14

総合演習(2)

15

期末評価

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。