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科目名

担当教員

キーワード

科目名	開講学科	担当教員	実務経験
(H)図画工作1_ⅡA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員山口　由紀子	実務経験あり
(H)国語Ⅰ_ⅢA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員森岡　勇記	実務経験あり
(H)地域ボランティアⅣA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員新井　寛規	実務経験あり
(H)幼児教育課程論_ⅡA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員赤司　華衣	実務経験あり
(H)憲法ⅠA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員久保山　力也	実務経験あり
(H)教職実践演習（幼・小・中・高）ⅣB	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員原田　幸俊	実務経験あり
(H)教職論ⅠA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員福島　規子	実務経験あり
(H)教育原理ⅠＢ	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員山本　直子	実務経験あり
(H)教育方法論ⅢA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員福島　規子	実務経験あり
(H)教育相談ⅡA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員松本　由季子	実務経験あり

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2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)図画工作1_ⅡA

担当教員

山口　由紀子

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。小学校・中学校・高校いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義＋演習

学期

前期

科目概要

図画工作Ⅰは、美術・造形の基礎・基本、表現技法のあり方、美術の専門知識などを学ぶ科目である。しかし、単なる美術・造形ではなく、幼児・児童に即した造形表現の教材を視野に入れて、子どもが楽しく造形活動ができる教材のあり方、支援の仕方、指導のあり方についても考えに入れながら、理論と実技の両面から実践的に研究をする。

学習到達目標

・様々な「美」を発見する。・幼児、児童の造形の発達や特質について理解することができる。・領域「表現」及び図画工作の目標・内容について理解することができる。・様々な素材や材料、道具に触れ、その特性を理解し造形指導の基礎的な知識や技能を身につける。・造形表現に関心を持ち、造形指導への意欲を培う。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

「表現するということ・こどもの造形表現」講義①

2

発達に合わせた造形活動①

3

発達に合わせた造形活動②

4

季節・行事に関わる平面課題作品制作①

5

季節・行事に関わる平面課題作品制作②

6

季節・行事に関わる平面課題作品制作③まとめ

7

レポート指導

8

【中間評価】五感を活かしての作品制作①

9

五感を活かしての作品制作②

10

「表現するということ・こどもの造形表現」講義②

11

パペット劇団①物語について

12

パペット劇団②グループ活動

13

パペット劇団③グループ活動

14

パペット劇団まとめ・発表会について

15

「表現するということ・こどもの造形表現」講義③まとめ

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)国語Ⅰ_ⅢA

担当教員

森岡　勇記

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義＋演習

学期

前期

科目概要

本講義は、幼児・児童のことばの発達を助けたり、小学校の国語科の指導を行ったりするための基礎知識を学ぶとともに、国語への意識を高めることを目的とする。小学校での国語教育を念頭に置き、4つの柱である「聞く」「話す」「読む」「書く」に関する課題をアクティブにこなしつつ、自己の国語力を確認し整理しながら、新たな創作ができる技術を学ぶ。言語表現の実際を体験して相互理解を図る。

学習到達目標

小学校の国語科を教授するにあたって、その前提となる国語への理解を深めるために、国語についての研究がどのようなことを対象とし、どのようなことを明らかにしてきたのかということを理解する。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

国語とはなにか

2

世界のことばと国語の特徴

3

世界のことばと国語の特徴

4

国語の音韻と音声

5

国語の文法レポート指導

6

国語の品詞レポート指導

7

国語の語彙と外来語レポート指導

8

【中間評価】社会の中の敬語

9

漢字の組織と役割

10

かなの成り立ちと使い方

11

国語の歴史

12

国語の方言と共通語

13

国語の政策史

14

ことばの権利と国語

15

国語の重層性と日本文化

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)地域ボランティアⅣA

担当教員

新井　寛規

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

前期

科目概要

この科目は、地域の学童保育や社会福祉活動などのボランティア活動を通して地域貢献と学生の質的向上に成果をあげることを目的として、実社会のなかでどのように人間関係を作り上げていけばいいのかということを実践的に学んでいくものです。実習科目ですので､学内での授業(事前事後学修)と､学外でのボランティア活動とで構成されます。

学習到達目標

1.地域ボランティアを通じて大学で学んだ理論と教育現場での実践の統合をはかる。 2.教育環境、学習指導方法、教育活動の在り方を理解する。 3.教員としての役割と責任を理解し、地域ボランティア活動の実践的な認識を深める。

テキスト

成績評価方法

試験0%　平常点50%　課題点50% で評価する。

1

ガイダンス

2

地域ボランティアの準備と心構え ①実習校への対応、②実習に臨む心構え、③実習に関する事務手続きなど

3

地域ボランティア実習で学ぶべき内容 ①教師と子どもとの関係、子ども同士の関係、②教師の子どもへの働きかけ、③指導の在り方

4

地域ボランティア実習記録の意義と記録の在り方 ①実習記録の記入の仕方、活用の仕方、観察・記録の方法など

5

ボランティア先での実習

6

ボランティア先での実習

7

ボランティア先での実習

8

【中間評価】ボランティア先での実習

9

ボランティア先での実習

10

ボランティア先での実習

11

ボランティア先での実習

12

ボランティア先での実習

13

ボランティア先での実習

14

地域ボランティア実習活動報告書の作成及び提出

15

ふりかえり

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)幼児教育課程論_ⅡA

担当教員

赤司　華衣

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

前期

科目概要

保育所や幼稚園、認定こども園等の集団生活をする場において、一人ひとりの子どもがそれぞれの発達にふさわしい経験を重ねていくためには、保育の羅針盤とも言える方向性を示すものが必要となる。それが保育カリキュラムである。幼児教育課程の編成は、保育の目的や目標を有効に達成するために、子どもの入所から退所までの長期的な発達の見通しを持ち、心身の発達に応じて保育内容を選択し、計画的・組織的に編成していく。この科目では、幼児教育課程の編成、展開、評価、改善までを学び、理解するとともに、子ども一人ひとりが主体的に充実し

学習到達目標

１．幼児教育課程と指導計画の意義と必要性について理解する。２．幼児教育課程の編成、指導計画の作成手順や方法を具体的に理解する。３．幼児教育課程および指導計画の評価について理解する。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

教育課程・保育課程と保育の基本

2

教育課程・保育課程と保育の基本

3

教育課程・保育課程と保育の基本

4

教育課程・保育課程と保育の基本

5

日本における保育の歴史

6

日本における保育の歴史

7

日本における保育の歴史

8

【中間評価】教育課程・保育課程編成の実際

9

教育課程・保育課程編成の実際

10

教育課程・保育課程編成の実際

11

教育課程・保育課程編成の実際

12

教育課程をめぐる諸問題

13

教育課程をめぐる諸問題

14

教育課程をめぐる諸問題

15

教育課程をめぐる諸問題

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)憲法ⅠA

担当教員

久保山　力也

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義＋演習

学期

前期

科目概要

日本国憲法の特徴と全体像が理解できるような講義を行う。日本国憲法の人権保障と統治機構に関する主要な諸規定や基本的諸事項についての分かりやすい説明を行う。考察の対象となる憲法諸規定の解説については、可能なかぎり判例や有権解釈に触れつつ、通説的見解に基づいた解説を行う。　授業では、憲法への親しみが湧くよう、ビジュアルな要素を取り入れたパワーポイントによる授業を実施する。毎回、授業内容についての確認テストを実施する

学習到達目標

・憲法とはどのような法で、日常生活にどのように関わっているのかを知る。・憲法の理念、各種人権の内容、統治機構のしくみについて理解する。・論理的に考える力を身に付ける。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

憲法とは、近代立憲主義から現代立憲主義へ（レポートについての説明）

2

憲法の基本原理【レポート指導①】憲法の基本原則とその関係について考えよう

3

人権総論（人権とは、人権享有主体性）【レポート指導②】動物や植物には権利が認められないのはなぜだろう。判断能力が不十分な者には権利がみとめられるのだろうか。

4

私人間適用、包括的人権【レポート指導③】個人間においても憲法の考えは反映されるのだろうか。幸福追求権の「幸福」とは何だろう。

5

法の下の平等（憲法14条）【レポート指導④】みんなを同じに扱うことが本当の「平等」だろうか。「特別扱い」することは「不平等」なのだろうか。

6

内部的精神的自由権（思想良心、信教、学問の自由）心の中は絶対的に保障されるとはどういう意味だろうか。学問の自由はなぜ憲法により保障されているのだろう。

7

外部的精神的自由権（表現の自由、集会結社の自由、通信の秘密）表現することには価値がある！それはどのような価値だろうか。仮に「表現」できないとするとどのような不都合が生じるのだろうか。

8

【中間評価】身体に対する自由権身体が自由でなければならない意味はどこにあるのだろうか。

9

経済に関する自由権経済的自由は表現の自由よりその保障の程度が劣るのだろうか。同じ憲法上の権利に価値の序列があってよいのだろうか。

10

社会権、参政権と国務請求権社会権の保障は必要だろうか。自由国家との関係、民主政との関係から再検討してみよう。

11

教育現場における憲法問題（信教の自由と学校）

12

教育現場における憲法問題（いじめと憲法）

13

日常生活における憲法問題（緊急事態宣言と経済活動の自由、移動の自由）

14

権力分立（国会、内閣、行政）権力分立の意味はひとつではない？その狙いと経緯、その変化を考察しよう。

15

地方自治、憲法改正国家、都道府県、市町村はどのような関係にあるのだろうか。憲法は「改正されにくい」とはどういう意味だろうか。

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)教職実践演習（幼・小・中・高）ⅣB

担当教員

原田　幸俊

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。小学校・中学校・高校いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

後期

科目概要

　本授業科目は教職課程の他の授業科目の履修や教職課程外での様々な活動を通じて、学生が身に付けた資質能力が、教員として最小限必要な資質能力として有機的に統合され、形成されたかを最終的に確認するものである。本科目の履修を通じて、将来、教員になる上で、自己にとって何が課題であるのかを自覚し、必要に応じて不足している知識や技能等を補い、教職生活をより円滑にスタートできるようにすることを目的とする。

学習到達目標

平成29年改訂の小学校学習指導要領、幼稚園教育要領と関連付けて、使命感や責任感、教育的愛情、社会性や対人関係能力、児童生徒への理解力・指導力について、未修得の知識および技能を補い、その定着を図る。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

オリエンテーション

2

平成29年改訂の小学校学習指導要領、幼稚園教育要領のポイント

3

新学習指導要領、教育要領の実践への展開

4

知識及び技能の育くみ

5

思考力、判断力、表現力の育くみ

6

学びに向かう力、人間性の育くみ

7

「言語能力の育成」、情報資源の活用

8

【中間評価】教師・保育者の資質と専門性

9

専門性の根元にあるもの-職業倫理と知識・技能

10

クラスづくりの理論と実践

11

「まとまりのある」集団とそうでない集団

12

育ち合う関係の構築

13

わが国におけるコレクティビズム

14

保護者への対応

15

地域社会への対応

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)教職論ⅠA

担当教員

福島　規子

実務経験の有無

あり

実務経験

小学校・中学校・高校いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

前期

科目概要

教員を取り巻く現代的な状況を解説した後、学校教育や教職の意義、教員養成の歴史について考究する。さらに、教員に求められる資質能力は何かについてディスカッションを行い、各答申から解説を加える。また、教員の役割や仕事、チーム学校への対応について、具体的な状況を提示しながら、解説する。

学習到達目標

理想の教師像、求められる教師像について自分なりの考えをもち、こんな教師になりたいという具体的な目標と意欲を持つ。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

なぜ教師を目指すのか

2

教職の意義

3

教職観と理想の教師像、レポート指導

4

教員養成の歴史

5

教員の任用と服務

6

教師の役割と仕事（学習指導）

7

教師の役割と仕事（学習指導）

8

【中間評価】教師の役割と仕事（学級経営）

9

教師の資質向上と研修

10

教師の資質向上と研修

11

教師の職場環境

12

教育実習（意義と目的）

13

教育実習（教育実習の実際）

14

教員採用試験選考・面接・模擬授業

15

保育者の資質と役割

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)教育原理ⅠＢ

担当教員

山本　直子

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。小学校・中学校・高校いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義＋演習

学期

後期

科目概要

教育原理は教育学の基本及び基礎的事項について包括的に学習し、包括的に深めていく科目である。また教育史に触れながら、過去の教育学の基礎を培った人物の功績、歴史的背景を踏まえながら、教育の本質に触れ、現在の教育状況を考察していく。

学習到達目標

本教科では、日本国憲法と教育基本法に掲げられた理念を具体的な事実を通して学ぶとともに、本校学生多数の進路である幼児教育・保育分野の基本的な事項の理解を深めることを目標とします。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

教育の意義と理念

2

教育の不可欠性について

3

教育を受ける権利と義務教育

4

教育機会の均等とは

5

教育の歴史と制度

6

学校教育と社会教育

7

教育内容と教育方法

8

【中間評価】幼児教育・保育の意義と理念

9

幼児教育・保育の歴史

10

我が国における幼児教育・保育の制度

11

学校教育法と幼稚園

12

児童福祉法と保育所

13

幼稚園・保育所における保育内容

14

幼児教育・保育の方法と遊び

15

幼児教育・保育の未来

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)教育方法論ⅢA

担当教員

福島　規子

実務経験の有無

あり

実務経験

小学校・中学校・高校いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義＋演習

学期

前期

科目概要

この授業では，これからの社会を担う子供たちに求められる資質・能力をどのように学校教育において育成するのかを考察することが目的である。そのために，これまでの教育方法の変遷を踏まえ，新たな授業構成や授業展開及び情報機器を含めた教材の活用方法について基礎的理論を理解する。また，それらを授業においてどのように資質・能力の育成に結びつけていくのかを実践的に考察する。

学習到達目標

今の子どもたちの能力を引き出す教育のための実践可能となる必要な視点を身につけ、その実践のための教育方法・教育技術を習得する。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

教育方法とは何か

2

教育方法とは何か

3

教育方法の歴史的展開、レポート指導

4

日本における教育方法の変遷

5

教育メディアの発達と教育技術の革新

6

教育メディアの発達と教育技術の革新

7

授業の概念と様々な学習形態

8

【中間評価】単元設定および授業の組み立て方

9

単元設定および授業の組み立て方

10

単元設定および授業の組み立て方

11

学力観

12

教育の方法と生徒指導

13

教育の方法と生徒指導

14

幼児教育の方法

15

幼児教育の方法

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)教育相談ⅡA

担当教員

松本　由季子

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義＋演習

学期

前期

科目概要

乳児期・幼児期・児童期・青年期の心理的発達課題、及びその段階での様々な不適応の現れ方等について概観するとともに、今日，保育・教育現場で生じている問題についての子どもの心の理解と対応，および，保護者への対応についての理解を深めます。また，カウンセリングの技法を学びながら，授業を通してそれを教師としてどのように活用して教育相談を行うべきか，教師が行う教育相談のあり方や進め方について考えていきます。

学習到達目標

カウンセリングに関する基本的な知識、および教育現場における具体的な「教育相談」について、理論と実践の両面から理解を深める。そして、こどもの諸問題について、本人やその親、教師などへの支援が行えるような能力を身につける。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

教育相談の基礎知識，教育相談の機能

2

カウンセリングとは①

3

レポート指導

4

カウンセリングとは②

5

心理アセスメント技法

6

登校の理解と対応

7

いじめの理解と対応

8

【中間評価】特別な配慮を必要とする子どもの理解と対応

9

子どもの精神疾患の理解と対応

10

児童虐待への対応

11

保護者の理解と対応

12

校内連携①

13

校内連携②

14

他機関との連携

15

教師のメンタルヘルス

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。