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科目名

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科目名	開講学科	担当教員	実務経験
(H)こどもの保健ⅡB	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員松本　由季子	実務経験あり
(H)こどもの食と栄養ⅡB	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員須田　あゆみ	実務経験あり
(H)こども学概論ⅠA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員青木　一樹	実務経験あり
(H)こども家庭支援の心理学ⅡB	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員池田　慎之介	実務経験あり
(H)乳児保育ⅠA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員根来　敦子	実務経験あり
(H)保育の心理学ⅢA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員髙塚　広大	実務経験あり
(H)保育内容総論ⅠA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員赤司　華衣	実務経験あり
(H)保育原理ⅠB	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員馬場　住子	実務経験あり
(H)保育者論ⅡA	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員赤司　華衣	実務経験あり
(H)健康科学ⅠB	こども教育研究学科こども教育コース	担当教員新井　寛規	実務経験あり

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2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)こどもの保健ⅡB

担当教員

松本　由季子

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義＋演習

学期

後期

科目概要

授業では演習を多く取り入れており、実際に体験することにより具体的に理解を深め、実践力につなげることを目的とする。内容は、子どもの発達とその評価方法、健康状態の把握、疾病の予防や感染症発生時の対応、事故防止及び安全教育、健康教育について学習する。

学習到達目標

小児保健の基本・小児の発育を理解した上で、生理・運動・精神機能の各論を学習し、習得する。そして、保育や教育の実践の場で、こどもへの適切な援助やこどもを養育する家族への子育て支援を行える能力を身につける。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

子どもの健康と保健の意義

2

身体発育と保健

3

レポート指導

4

生理機能の発達と保健

5

運動機能の発達と保健

6

精神機能の発達と保健

7

子どもの疾病①

8

【中間評価】子どもの疾病②

9

予防接種

10

地域における保健活動と子どもの虐待防止

11

子どもの健康状態とその把握

12

予防接種

13

子どもの事故の特性

14

子どもの事故の特徴と現状

15

子どもの事故の応急手当・救急処置

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)こどもの食と栄養ⅡB

担当教員

須田　あゆみ

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

後期

科目概要

子どもの栄養と食生活は、生涯にわたる健康と生活の基礎が形成され、その後の心と身体の健康に大きな影響を及ぼす。健康な生活の基本として、食生活の意義や栄養・食品に関する基本的知識を学び、子どもの発育・発達と食生活との関連について理解を深める。食育の基本と内容及び食育のための環境と地域社会との連携について理解する。家庭や児童福祉施設における食事と栄養について学ぶ。特別な配慮を要する子どもの食と栄養ついて理解する。食育の演習を通して、食と栄養の理解を深め、保育・教育の場に役立つ食育の実践力を習得し、子どもや保護者

学習到達目標

1)子どもの発育・発達にそった適切な食指導と助言ができる。 2)食物アレルギーや障害のある子どもなど、1人1人の心身の状態に応じた対応ができる。 3)保育における食育の意義を理解し、年齢や時期、保護者支援を視野に入れた食育計画を立てることができる。4)自身の食生活に意識が向くとともに、食育の環境作りに大切な事柄が分かる

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

子どもの健康と食生活の意義（食生活の現状と課題、小児の特徴）

2

栄養に関する基礎知識　　　（栄養の基本的知識、献立の立て方）　

3

子どもの発育・発達と食生活―乳児期（母乳栄養、人工栄養、授乳の意義）

4

子どもの発育・発達と食生活―離乳期①（離乳の意義および進め方）

5

子どもの発育・発達と食生活―離乳期②（離乳期の支援）　

6

子どもの発育・発達と食生活―幼児期①（幼児期の特徴、間食の在り方）

7

子どもの発育・発達と食生活―幼児期②（幼児期における食の問題点）

8

【中間評価】子どもの発育・発達と食生活―学童期　（学童期の特徴および問題点）

9

子どもの発育発達と食生活　―生涯発達と食生活（望ましい食生活とは）

10

家庭や児童福祉施設における食事と栄養（家庭と施設の役割、行事食）

11

特別な配慮を要する子どもの食と栄養①（食物アレルギー）

12

特別な配慮を要する子どもの食と栄養②（疾病および体調不良、障害がある子ども）

13

食育の基本と内容①　（食育の意義・目的と基本的な考え方、計画）

14

食育の基本と内容②　（食育の実際：計画、評価、環境作り、連携）

15

食育の基本と内容③、まとめ（保育者の役割、保護者支援）

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)こども学概論ⅠA

担当教員

青木　一樹

実務経験の有無

あり

実務経験

小学校・中学校・高校いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

前期

科目概要

少子時代に遭遇している日本の将来に不安は、国民感情のベースに危惧を触発しているのが、現代の子ども状況であるといえる。その様な現代的子どもの問題にどのように立ち向かうか。文部科学省だけの取り組みで立ち直れるものではない。そのベースに未来を想定した子どもの成長像の判然としたイメージづくりが問われているといえる。この講座では,このような視点に立って、教育学部在学生が身に付けるべくこれからの子どもの成長を向うに、日本の子どもの未来へのビジョンを考え、討議し、演習するという授業内容である。

学習到達目標

こどもに関わる職種として、こどもについての心身の発達と健康、大人の子供への関わり方などを臨床教育学の視点を通して学び、こどもに関する基礎知識を身につける。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

体に表れる心の疲れ

2

親の過干渉と子供の態度（意思表示，心のしこり，家出の背景，子どもの心理）

3

レポート指導

4

親の過干渉と子供の態度（揺れ動く思春期，問題症状，心の傷，無気力）

5

「不登校」と学校教育の体質（教師側の問題）

6

「不登校」と学校教育の体質（スクールレス・スクールの子どもたち，個性を生かした子育て）

7

「不登校」と学校教育の体質（「不安」症状改善の4つの方法）

8

【中間評価】愛情は生きるためのエネルギー

9

心の扉を開くために（「枠組」を理解する）

10

心の扉を開くために（自己洞察を促す，カウンセリングによる立ち直り，そのとき親はどうするか）

11

心の扉を開くために（親子関係と子どもの性格，心の健康を保つ親子関係，そのとき教師はどうするか）

12

心の扉を開くために（教育助力の基盤について）

13

子ども理解するために（教育ニーズからみる理解のすすめ方）

14

子ども理解するために（一人ひとりのニーズに合わせた教育）

15

科目試験

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)こども家庭支援の心理学ⅡB

担当教員

池田　慎之介

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

後期

科目概要

この授業ではこどもから成人までの心身の発達プロセスを理解し，その発達を促進する環境要因について学びます。それとともに，現代社会におけるこどもを取り巻く環境の現状や課題を理解し，こども自身やこどもの家庭に対する支援のあり方について学んで行きます。

学習到達目標

①生涯発達心理学に関する基礎的知識を習得し、初期経験や各時期の移行支援の重要性を理解する。 ②家族・家庭の意義や機能を学び、発達的視点から家族関係や親子関係を捉え、包括的に理解する。 ③子育て家庭をめぐる現代の社会的状況と課題について理解する。 ④子どもの精神保健と課題について理解する。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

オリエンテーション　生涯発達と家族・家庭を支援する視点

2

乳幼児期から学童期の発達

3

思春期から青年期の発達

4

成人期から高齢期の発達

5

保育環境と家庭環境

6

家族・家庭の意義と機能

7

親子関係と家族関係の理解

8

【中間評価】子育て環境と養育スタイル

9

子育て家庭を取り巻く社会的状況

10

ライフ・コースとワーク・ライフ・バランス

11

多様な子育て家庭への支援(1)育児不安の事例から

12

多様な子育て家庭への支援(2)特別な配慮を必要とする家庭の事例から

13

子どもの生活環境と精神保健

14

子どもの心の健康

15

総括

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)乳児保育ⅠA

担当教員

根来　敦子

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義＋演習

学期

前期

科目概要

・乳児保育の歴史的な歩みと現代における乳児保育の現状など、乳児保育の基本的な知識を身につける。・3歳未満児の発育・発達を踏まえた保育の内容と安全管理、保育現場における具体的取組などの運営体制を学ぶ。・乳児保育の場における職員の連携・協働のあり方や保護者との連携・子育て支援の理解を深め、保育者としての人との関係性やその重要性を学ぶ。

学習到達目標

乳幼児の保育の意義・理念・内容・方法・行政施策に関する知識や情報について学び、保育の実践に役立つ専門的技術を習得する。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

乳児保育の意義・目的と役割

2

乳幼児保育の理念と歴史的変遷

3

乳幼児保育における養護及び教育

4

乳幼児保育の現状と課題

5

保育所における乳児保育

6

保育所以外の児童福祉施設（乳児院等）における乳児保育

7

3歳未満児や家庭を取り巻く環境と子育て支援の場

8

【中間評価】 3歳未満児の発育・発達を踏まえた保育

9

乳幼児保育における連携

10

保護者とのパートナーシップ

11

保健・衛生・安全危機管理

12

虐待対作の必要性

13

アレルギー疾患を有する子どもの保育

14

事故防止及び安全対策

15

育児の実際と援助のポイント

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)保育の心理学ⅢA

担当教員

髙塚　広大

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義＋演習

学期

前期

科目概要

主に0～6歳の子どもの運動・認知・社会性・基本的生活習慣などの発達の道筋について確認する。さらに発達に遅れや偏りのある子どもの特徴について学習を進める。また、保育にまつわる事例を通してその子どもおよび保護者にどう支援すればよいか、事例を通して自ら考える力を養う。

学習到達目標

１．保育実践に関わる発達理論等の心理学的知識を踏まえ、発達を捉える視点について述べることができる。２．子どもの発達に関わる心理学区の基礎を習得し、養護及び教育一体性や発達に即した援助方法について述べることができる。３．乳幼児の子どもの学びの課程や特性について基礎的な知識を習得し保育における人との相互的関わりや体験、環境の意義について述べることができる

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

オリエンテーション、シュウのケーススタディ１(遠隔）　・授業を受けるにあたり・シュウのケーススタディ１　　シュウのプロフィール①確認してみよう・シュウの園生活：アクティブラーニング１・課題：0歳児の発達

2

シュウのケーススタディ２（遠隔）　・シュウの保護者との関わり：アクティブラーニング２・シュウの担当保育士の取り組み：アクティブラーニング３・シュウのその後・課題：0歳児の発達の偏り

3

ミドリのケーススタディ１（対面）　・ミドリのプロフィール：確認してみよう①② ・ミドリの園生活：アクティブラーニング１、２・課題：確認してみよう③④

4

ミドリのケーススタディ２（遠隔）　・ミドリのアクティブラーニング３・確認してみよう⑤ ・課題：1歳児の発達

5

ミドリのケーススタディ３（対面）　・ミドリの保護者との関わり・ミドリのアクティブラーニング４・ミドリの担当保育士の1日・ミドリのその後：確認してみよう⑥ ・課題：1歳児の発達の偏り

6

ココロのケーススタディ１（遠隔）　・ココロのプロフィール：確認してみよう①② ・ココロの園生活：アクティブラーニング１、２・課題：2歳児の発達

7

ココロのケーススタディ２（対面）　・アクティブラーニング３・確認してみよう③④ ・課題：2歳児の発達の偏り

8

ココロのケーススタディ３（遠隔）　・アクティブラーニング４・課題：3歳児の発達　

9

ココロのケーススタディ４（対面）　・ココロの保護者との関わり：アクティブラーニング５・専門機関との連携・確認してみよう⑤ ・ココロの担当保育士の取り組み・課題：3歳児の発達の偏り　

10

ココロのケーススタディ５（遠隔）　・ココロのその後：アクティブラーニング６・課題：4歳児の発達

11

コウのケーススタディ１（対面）　・コウのプロフィール：確認してみよう・アクティブラーニング１・課題：４歳児の発達の偏り

12

コウのケーススタディ２（遠隔）　・コウの園生活：アクティブラーニング２・課題：5歳児の発達

13

コウのケーススタディ３（対面）　・アクティブラーニング３・アクティブラーニング４・課題：5歳児の発達の偏り

14

コウのケーススタディ４（遠隔）　・コウのアクティブラーニング５・課題：6歳児の発達　

15

まとめ　まとめ試験

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)保育内容総論ⅠA

担当教員

赤司　華衣

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

前期

科目概要

保育内容は、保育所や幼稚園、認定こども園等において保育の目標を達成するために展開される、子どもたちが取り組む活動や経験する事柄全体のことです。養護と教育（5領域）の視点があり、これらは子どもの生活や遊びを通して相互に関連をもちながら総合的に展開されます。授業では、保育所保育指針、幼稚園教育要領に示された保育の基本と各領域の内容を理解するとともに、保育の全体構造の理解に基づき、保育内容を総合的に学びます。

学習到達目標

１．保育、幼稚園教育の基本を踏まえた援助や指導の考え方を理解している。２．養護と教育（5領域の構造や相互の関連など）について理解する。３．保育所保育、幼稚園教育における指導計画の意義と考え方を理解し、乳幼児の発達の過程を見通した指導計画作成のあり方を理解する。４．乳幼児の興味や関心、発達の実情などに応じた指導のあり方を理解し、教材を工夫する力、総合的に指導する力を身につける

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

オリエンテーション

2

保育内容の歴史と現在

3

保育内容の歴史と現在

4

現在の保育内容

5

子どもの発達と保育内容

6

子どもの発達と保育内容

7

乳幼児期にふさわしい生活と保育内容

8

【中間評価】乳幼児期にふさわしい生活と保育内容

9

保育課程と指導計画

10

保育課程と指導計画

11

保育評価と記録

12

保育評価と記録

13

保育内容の現代的課題

14

保育内容の実践

15

まとめ

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)保育原理ⅠB

担当教員

馬場　住子

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義＋演習

学期

後期

科目概要

授業では、「保育」とは何かという保育の理念に始まり、保育の基本原理や保育の歴史を学びます。保育の歴史においては、保育に関する様々な思想や多様な保育施設について学びます。また、日本における保育制度の変遷を辿り、現代の保育の在り方を考えます。

学習到達目標

１．保育の基礎基本および保育所、幼稚園、認定こども園等の施設の役割を理解する。２．保育の歴史に関する基礎的知識を身に付け、保育制度や施設の変遷について理解する。３．保育に関する様々な思想を学び、それらと関連する保育の理念や実際の保育を理解する。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

保育原理について学ぶ前に

2

保育とは

3

保育の意義

4

子どもの最善の利益を考慮した保育

5

保育の社会的意義

6

保育の基本

7

環境による保育

8

【中間評価】養護と教育の一体性

9

保育の計画と評価

10

保育士の専門性とは

11

保育の質を高めるための方法

12

保育の思想と歴史的変遷

13

保育の制度

14

保育の現状と課題

15

諸外国の保育の現状【期末試験】

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)保育者論ⅡA

担当教員

赤司　華衣

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

前期

科目概要

保育の仕事は、保護者から子どもの命を預かり、その子どもの成長・発達に大きな影響を与える仕事です。それは、自分の子どもを育てるのとはまた違った、専門職としての責任や幅広い知識と技術、人間性が必要となります。加えて、近年、家庭や地域での子育て力の低下が見られる中、保護者の支援や地域の子育て家庭を支援する役割など保育の仕事は多岐にわたります。この科目では、保育者の仕事の専門性、保育士として知っておくべき法制度、保護者や地域の子育て支援、研修のあり方、保育者に必要な資質と責任、保育者の担う役割について学びます。

学習到達目標

１．保育者の仕事と役割について理解する。２．保育に関係する法制度を知る。３．子どもの人権や保育者の倫理を考えながら行動できるようになる。４．保育の評価、研修に関する知識を得る

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

オリエンテーション、保育の日常と保育者になるための学び　科目の概要と授業に取り組む姿勢、評価等について保育者を目指す者として保育者の１日、保育者の制度的位置づけ―免許と資格

2

保育職とは　子どもに寄り添う魅力的な保育者を考える保育者の倫理について

3

現在の保育にまつわる問題（１）　少子化、待機児童、児童虐待、配慮を要するこども、貧困等と保育者の役割

4

現在の保育にまつわる問題（２）　少子化、待機児童、児童虐待、配慮を要するこども、貧困等と保育者の役割

5

保育者の役割を考える（１）　保育士および幼稚園教諭、保育教諭の仕事

6

保育者の役割を考える（２）　初任者・中堅者・管理職の役割

7

専門家として子どもとかかわる（１）　子どもの遊びと育ちと保育者の専門性

8

【中間評価】専門家として子どもとかかわる（２）　保育者の援助技術の向上、安全管理と危機管理

9

保育のプロセスと質の向上　保育の計画、記録と評価

10

行事の意義と役割　保育における行事を考える

11

保護者や家庭との連携　保護者や家庭との連携の方法について

12

関係機関や地域との連携　幼稚園・保育所と小学校の連携、専門関係機関との連携、地域における子育て支援　

13

保育者の学びと成長　失敗からの学び、保育者の研修

14

保育者のライフデザインを考える　保育者のライフコースとキャリアを考える

15

これからの保育のために（まとめ）　先達の保育の実践から学ぶ、より良い保育者像を目指して

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。

2022年度（前期・後期）

科目概要

科目名

(H)健康科学ⅠB

担当教員

新井　寛規

実務経験の有無

あり

実務経験

大学・専門学校・予備校・塾いずれかで教授経験があります。

単位数

2

授業形態

講義

学期

後期

科目概要

健康に人生を送ることは、多くの人々の願いである。そのためには時代とともに変化している生活環境や日常の生活習慣が、私たちの健康に大きな影響を及ぼしており、それらが相互に関係していること客観的に認識する必要がある。本講義では、健康に影響を及ぼす主要な要因（運動、栄養、休養）及び嗜好品（タバコ、飲酒）について概説する。

学習到達目標

健康に対する理解を深め、健康な生活を送るための知識を身に付けます。

テキスト

成績評価方法

試験30%　平常点50%　課題点20% で評価する。

1

睡眠時無呼吸症のビデオ鑑賞とレポート作成

2

WHOによる健康の考え方についての理解を深める

3

筋肉の収縮とそのメカニズムについての理解有酸素運動と無酸素運動のについて

4

呼吸の仕組みについての理解 ①呼吸とは　②呼吸の目的　③呼吸の仕組み

5

呼吸の仕組みについての理解 ④肺換気-1

6

呼吸の仕組みについての理解 ④肺換気-2

7

運動と血液の関係について

8

【中間評価】運動と体力の関係について

9

運動代謝量・基礎代謝量

10

運動と肥満の関係-1 ①過去の研究報告を探す

11

運動と肥満の関係-2 ②過去の研究報告を探す

12

運動と肥満の関係-3

13

適正体重の指標BMIについて

14

運動処方の実際

15

まとめ

※ 授業計画表の内容は学習状況により変更となる場合があります。